AULAS VIRTUALES

el saber que se enseña, el saber que se aprende y el saber que se busca


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El uso de las TICs en el aula

Esquema de clases.

La web 2.0 como herramienta para el aula.  En la web 1.0 los materiales de contenido no podían ser intervenidos, mientras que en la web 2.0 se pueden producir contenidos interactivos, es decir, textos y significados cuya presentación permite que se puedan intervenir.

Se ha producido la transición desde la condición de consumidores de contenidos pasamos a ser “proconsumers”, es decir, un consumidor de contenidos pero ademas un productor de contenidos.  Somos consumidores y productores de contenidos.  Los alumnos están generando contenidos.   A partir de un conjunto de preguntas, el sistema 2.0 o una web semántica le ofrece catálogos de respuestas.

Web quest:  se trata de una metodología para poder hacer trabajos con los alumnos.

Mejoramiento de las presentaciones.

Integrar herramientas en las presentaciones.

Por lo tanto, la interactividad es una cualidad de las TICs que permite que en el aula, el alumno y el educador puedan integrar conocimientos y construir saberes.  En una galaxia de información en constante crecimiento exponencial, el docente cumple el rol de orientar los procesos de búsqueda de la información, dentro de los marcos del plan de estudios de la asignatura.

Las nuevas presentaciones apuntan a contenidos simples, tips breves, con abundantes ilustraciones, pero donde el centro de la presentación es la persona del presentador y las ideas que desea desarrollar a partir de los tips visuales.

Presentaciones de Steve Jobs y Prezi.

Manuel Luis Rodríguez U.


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Los fundamentos socio-culturales de la sociedad moderna – Esquema de clases

 INTRODUCCION AL ESTUDIO DE LA MODERNIDAD

 

1.       El contexto epocal de la Modernidad.

 

Se denomina modernidad a un movimiento de época, a una tendencia profunda surgida en el renacimiento europeo del siglo xv y que significo la instalación del paradigma del individuo y de la razón como ejes articuladores del pensamiento y la acción social.

La modernidad trajo consigo la instalación de la ciencia como herramienta fundamental para conocer, descubrir y cambiar la realidad y significó el comienzo de la crisis del poder de la teología y la religión en el mundo occidental.

La modernidad se instaló en la edad media y contra el poder ideológico y político de la iglesia católica.  Los nuevos pensadores (Leonardo da Vinci, Giordano Bruno, Nicolas Copernico, Nicolas Maquiavelo, Ticko Brae, entre otros) se cuestionaron la racionalidad de las creencias religiosas  existentes y predominantes y procedieron a construir nuevas visiones e interpretaciones racionales del mundo, del ser humano y de la sociedad.

Con la modernidad nace el pensamiento crítico.

 

 2.       Secularización y racionalización.

 

 Se trataba de cuestionar la validez de las creencias religiosas y se recurrió a la racionalización del conocimiento y, al mismo tiempo, a trasladar el saber y las creencias desde la religión a la ciencia.

Secularización es la civilización del saber y el pensamiento, fuera de las creencias religiosas.

Racionalización es la construcción del saber a partir de los hallazgos de la ciencia y de la razón.

 

 3.       Cuestiones epistemológicas de las Ciencias Sociales.

 

4.      Instalación epocal de los conceptos de sociedad, cultura y civilización.

 

 5.       Dimensiones de la época: Industrialismo, capitalismo, poder militar y vigilancia (según Giddens)

 

II.       Evolucionismo: selección natural, darwinismo social y organicismo.

 

 2.       Materialismo: condiciones materiales de existencia, luchas de clases y infraestructura/superestructura.

 

 3.       Funcionalismo: función social, anomia e instituciones sociales.

 

 4.      Estructuralismo: comunicación simbólica, universalismos y orden social.

 

 1.       Campos y habitus: posición social, capitales (económico, cultural, social y simbólico).

 

 2.       Imaginarios Sociales: imaginación creadora, imaginario radical y legitimación social.

 

 3.        Estudios culturales: etnocentrismo, interculturalidad  y transculturalidad.

 

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS, DOCUMENTALES Y VIRTUALES

 Fuentes Bibliográficas

 Bajoit, G. : Todo cambia.  Análisis sociológico del cambio social y cultural en las sociedades contemporáneas.  Santiago, 2003.  Ed. LOM.

Friedman, Th.: La tierra es plana.  Breve historia del mundo globalizado del siglo xxi. Madrid, 2006.  MR Ediciones.

Grawitz, M.: Methodes des Sciences Sociales.  Paris, 1989.  Ed. Dalloz.

Moulian, T.: Chile actual: anatomía de un mito.  Santiago, 2002.  Ediciones LOM.

Rocher, G.:  Introduction a la Sociologie Generale. Le Changement Social. Paris, 1968.  Editions HMH.

Stiglitz, J. : El malestar en la globalización.  Bogotá, 2004.  Ediciones Taurus.

 

 

 

Fuentes de Internet

 AULAS VIRTUALES – MATERIALES DE ESTUDIO

http://aulasvirtuales.wordpress.com


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Cambio social y transición a la modernidad

MATERIAL ACADEMICO PARA La CARRERA DE RELACIONES PUBLICAS, UNIVERSIDAD DEL MAR, sede Punta Arenas.

MINUTA DE CLASES.

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EL CAMBIO SOCIAL ¿EN QUE CONSISTE?

El cambio social es uno de los grandes tópicos de las Ciencias Sociales modernas.

Definimos como cambio social a un conjunto de transformaciones sociales, económicas, tecnológicas, culturales y políticas que tienen lugar en una sociedad durante un prolongado período del tiempo histórico y durante el cual se modifican -de un modo mas o menos profundo- el modo y las condiciones de vida, el patrón cultural de referencia, el sistema político, el sistema económico y su base tecnológica.

El cambio social es impulsado por lo menos, por los siguientes factores:

1º El factor demográfico, cambio que es conocido como transición demográfica, es decir, como la transformación de la estructura y la composición de la población en una sociedad.

2º El factor tecnológico, entendido como la modificación y renovación de los recursos tecnológicos con que opera el sistema económico y la cultura.  El factor tecnológico y su influencia en la sociedad debe ser asociado con los factores culturales y sociales.  La tecnología no influye sola en los procesos sociales, sino que opera en concomitancia con otros procesos de cambio social y de modificación de los patrones culturales y los patrones de conducta de los grupos, los individuos y las sociedades.

3º El factor cultural, consistente en el cambio del patrón cultural de referencia.  Entendemos que el cambio cultural consiste básicamente en la crisis de los valores, creencias y estilos de vida tradicionales o anteriores, y la lenta y gradual incorporación de nuevos valores, sentidos, significados, creencias y estilos de vida.  El cambio cultural genera conflictos y tensiones de carácter generacional, entre quienes son portadores de los valores y creencias anteriores o tradicionales (que generalmente tratan de conservar y mantener lo existente) y quienes son portadores de los nuevos valores e ideas.

Cada uno de estos factores influye de un modo interdependiente para inducir procesos de cambio social.

TRANSICIÓN A LA MODERNIDAD

Entendemos como transición a la modernidad a un vasto y prolongado proceso de tránsito desde una cultura con rasgos tradicionales hacia una cultura de rasgos modernos, proceso que se prolonga a lo largo de varios decenios y generalmente por uno o dos siglos.  Se trata de una tendencia profunda que opera en la sociedad.

Sustentamos la hipótesis que afirma que la sociedad chilena se encuentra en un prolongado proceso de transición a la modernidad, desde mediados del siglo xx y se estima que este cambio habrá alcanzado su culminación durante la segunda mitad del siglo xxi, “momento” en que Chile sería un país moderno, al modo como lo son actualmente algunas sociedades europeas.

Tres factores estructurales estarían influyendo en esta transición a la modernidad en la sociedad chilena:

1º la transición demográfica, es decir el cambio gradual en la composición de la población chilena, en la forma de una lenta disminución del tamaño de la población infantil y juvenil y un lento incremento de la población adulta y anciana.

2º el cambio de patrón cultural de referencia, desde una cultura de carácter tradicionales (basada en valores tales como orden, familia, patria, autoridad…) hacia una cultura con caracteres modernos (basada en los valores del individuo, la libertad, la diversidad…).  Asistimos al desarrollo de una cultura basada en el predominio del individuo y del individualismo, acompañada de ragos de materialismo, hedonismo y exitismo.

3º el cambio tecnológico, consistente en una creciente incorporación y extensión del uso y apropiación de las tecnologías informacionales (TICS) en la esfera de la economía, de la política, de las comunicaciones, de la vida social y de la vida cotidiana.

Manuel Luis Rodríguez U.

ACTIVIDADES  PEDAGÓGICAS EN CLASES

A partir de los contenidos impartidos en el aula, los alumnos realizarán las siguientes actividades:

1.-  Los alumnos en grupos de discusión deben analizar cómo los cambios tecnológicos actualmente en curso están afectando la vida individual, familiar y social.  Para ello, tomarán como ejemplo un  objeto tecnológico de uso común en la actualidad y analizarán sus diferentes impactos sobre la vida individual, familiar y social, desde una perspectiva psicológica.  Cada grupo expondrá al curso los resultados de su análisis.

2.-  Los alumnos en sala, realizarán un debate de análisis, para analizar los roles de los medios de comunicación social, especialmente de la prensa y la televisión y su impacto en la vida individual, familiar y social. Este debate será registrado en video-cámara y cada grupo, deberá presentar en sus respectivos blogs y en la clase siguiente un resumen de sus argumentos, el cual será evaluado.

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