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Cómo definir un problema de investigación

ESQUEMA DE CLASES.

Este Esquema de Clases, presenta los elementos metodológicos básicos para la definición y construcción del problema de investigación con especial énfasis en el campo de las Ciencias Sociales.

Manuel Luis Rodríguez U.

Punta Arenas, Magallanes, junio de 2010.-

INTRODUCCION

Los elementos para plantear un problema son tres y están relacionados entre si y son las preguntas de la investigación, los objetivos y la justificación del estudio. Comenzaremos  refiriéndonos  al planteamiento del problema y la delimitación, y luego veremos el tema de los objetivos y la justificación del estudio.

El planteamiento del problema de la investigación es la delimitación clara y precisa del objeto de la investigación que se realiza por medio de preguntas, lecturas, encuestas pilotos, entrevistas, etc.

La función del planteamiento del problema consiste en revelarle al investigador si su proyecto de investigación es viable, dentro de sus tiempos y recursos disponibles.

La delimitación se realiza mediante 5 pasos a saber:

  1. La delimitación del objeto en el espacio físico-geográfico
  2. La delimitación en el tiempo.
  3. La delimitación precisando el significado de sus principales conceptos, mediante el análisis semántico, mediante el uso de enciclopedias, diccionarios u otras fuentes bibliograficas especializadas.
  4. La selección del problema que será objeto de la investigación. La formulación interrogativa del problema de la investigación. La formulación de oraciones tópicas
  5. La determinación de los recursos disponibles

Convengamos que investigar significa tener interés o deseo de conocer, de saber.

Sin embargo las manera de cómo se conecta el investigador con el tema pueden ser muy variadas y pueden contener muchos matices.

Dentro de este amplio marco de posibilidades de elección hay por lo menos dos parámetros básicos: el tema le es impuesto al investigador por la institución o es elegido libremente por el investigador ( o el grupo investigador). Dentro de estas dos alternativas polares hay muchos matices que combinan distintas posibilidades de elección.

Una alternativa que es bastante frecuente es que la institución  fije de una manera general el tema o los posibles temas y el investigador tenga libertad para seleccionar el problema, los objetivos, las hipótesis etc.

Esta ultima alternativa esta justificada ya que la institución tiene sus objetivos y se supone que si las investigaciones  se relacionan con las temáticas que son de interés institucional redundaran y enriquecerán la formación de los educandos.

En cualquiera de las alternativas es necesario que el investigador tenga la disciplina necesaria para cumplir con la tarea, dado que los temas , en la mayoría de los casos, se comienzan formulando de manera inapropiada, lo que haría imposible resolverlo mediante una investigación.

A esta altura del desarrollo se hace necesario aclarar cual es la relación entre el tema y el objeto de la investigación.

Para comenzar, diremos que el tema se expresa en una frase o enunciado que generalmente vincula dos áreas o conceptos, de alguna manera. P  ejemplo:

1).” El Turismo y la Conservación del Medio Ambiente.”

2). “  Discapacidad yTurismo ”

3)  “ La atencion de la salud en persdonas con discapacidad ”

En cambio el Objeto es el fenómeno al que se refiere el enunciado o la investigación.

En las ciencias naturales el objeto de la investigación es normalmente un objeto real . En cambio en las ciencias sociales el objeto es normalmente un objeto construido.

El objeto de la investigación es un aspecto de la realidad, que deseamos conocer y que no puede  explicarse en forma inmediata o sin  utilización de la teoría.

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La construcción del objeto de investigación

PRESENTACION.

El problema central y crucial que deben enfrentar los estudiantes tesistas es la definición de su objeto de investigación.  Entendemos que todo objeto de investigación, en Ciencias Sociales, es un constructo que resulta de una elaboración a partir de ciertos datos obtenidos desde la realidad.

Investigamos a partir de la realidad y, en el caso específico de las Ciencias Sociales, a partir de un campo disciplinario, definido y acotado: el objeto de investigación se construye y se encuentra en un problema de la realidad definido desde un determinado campo disciplinario, y desde es realidad dentro de la cual recojemos ciertos datos.

De este modo, la tarea del investigador (o futuro investigador), consiste en tomar conocimiento de aspectos o fenómenos de la realidad (o sea de problemas), que otros pueden haber soslayado o no haberlos percibido, introducir o insertar ese problema en un cuerpo de conocimientos (es decir, dentro de un campo disciplinario) e intentamos resolverlo aplicando los instrumentos metodológicos de la ciencia.

Luego, el punto de partida de la construcción del objeto de investigación es un problema.

EL PROBLEMA COMO PUNTO DE PARTIDA DE LA INVESTIGACIÓN.

¿Qué es un problema, desde la perspectiva metodológica de las Ciencias Sociales? Bunge propone que “la investigación, científica o no, consiste en hallar, formular problemas y luchar con ellos…” y más adelante dice: “no se trata simplemente de que la investigación empiece por los problemas: la investigación consiste constantemente en tratar problemas.” (Bunge, M.: La investigación científica.  Barcelona, 2004.  Ediciones Siglo XXI, p. 145).

Observamos la realidad y desde la realidad, construimos un problema.  Lo que hacemos desde la ciencia es problematizar la realidad.

Tres vías pueden ser útiles para construir un problema de investigación, a modo de ejemplo:

a)  criticar soluciones o problemas conocidos o existentes, para proponer nuevas soluciones, o nuevos enfoques de un problema ya conocido desde un mismo campo disciplinario;

b) aplicar soluciones innovadoras a problemas conocidos o existentes o proponer soluciones conocidas a problemas innovadores:

c) generalizar viejos problemas con nuevas variables u otros campos disciplinarios;

d) buscar nuevas relaciones entre problemas ya conocidos; y/o

e) abordar problemas ya conocidos desde distintos campos disciplinarios combinados.

Un problema puede definirse como “una dificultad que no puede resolverse por sí sola, sino que requiere de una investigación”.  Un problema es una situación compleja, un conjunto de hechos seleccionados por el investigador y que requieren de una solución o necesitan ser comprendidos, analizados, descritos y/o explicados.

La lógica operacional alrededor de un problema es una secuencia “realidad – problema – investigación – solución”.  Cualquiera sea la naturaleza de un determinado problema, considerado como objeto de investigación, contiene en sí  mismo: un conjunto de factores causales o generador, un conjunto de factores constitutivos o el fondo del problema, y la solución del problema.

LA CONSTRUCCIÓN DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN.

Construimos un problema de investigación por lo tanto:

a) desde un conjunto delimitado de factores y datos de la realidad, se define una situación compleja o nudo problemático, situando el problema en una perspectiva disciplinaria o interdisciplinaria;

b) se establecen los factores de contexto (tiempo o duración, historia, estructuras o sistemas que influyen) que determinan e influyen sobre el problema delimitado;

c) se establece el o los generadores, el fondo del problema y sus efectos o consecuencias más relevantes.

Manuel Luis Rodríguez U.

Publicado inicialmente en diciembre de 2011.

Existe una versión completa de este ensayo en versión pdf. Clicar aquí:

LA CONSTRUCCIÓN DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN EN LAS CIENCIAS SOCIALES

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Programa y calendario del Aula Online

CURSOS DEL AULA ONLINE – SEGUNDO TRIMESTRE 2012.

Para todos los alumnos y alumnas del AULA ONLINE el programa y calendario de trabajo para el trimestre julio, agosto  y septiembre es el siguiente:

CURSO INTRODUCCION A LA CIENCIA POLITICA:

3 al 28 de julio, sesiones online via Skype: martes, jueves y sábado de 17.00 a 19.00 (hora de Chile).

CURSO GUIA METODOLOGICA DE TESIS DE GRADO:

3 al 31 de julio, sesiones online via Skype: lunes, miercoles y viernes de 17.00 a 19.00 hs. (hora de Chile)

CURSO DESARROLLO ORGANIZACIONAL:

3 al 31 de julio, sesiones online via Skype, martes, jueves y sábado de 15.00 a 17.00 hs. (hora de Chile)

CURSO ESTADO ACTUAL DE LAS CIENCIAS SOCIALES: DESARROLLOS, ESCUELAS Y CONTROVERSIAS:

3 al 28 de julio, sesiones online via Skype, jueves y sábado de 15.00 a 17.00 hs. (hora de Chile).

CONDICIONES DE PARTICIPACION.

Los alumnos y alumnas que residen en otros países de América del Sur, América Central o España, deben acordar su propio calendario de sesiones online via Skype o Gmail, de acuerdo a la diferencias horarias.

Solo pueden participar alumnos de último año de Enseñanza Media, Secundaria, Preparatoria a la universidad, y/o alumnos de carreras de Pregrado del área de Ciencias Sociales, Relaciones Internacionales, Ciencia Política, Sociología, Ingenierías y/o Ciencias de las Comunicaciones de Universidades públicas o privadas.

La inscripción a los cursos online señalados se cierra el sábado 30 de junio de 2012, a las 23.00 hs. (hora de Chile).

Todos los cursos online de esta cátedra, son completamente gratuitos y voluntarios.

Los alumnos inscritos reciben al momento de su inscripción: 1° el programa académico del curso, 2° el reglamento académico del curso; 3° la metodología de trabajo y evaluación, 4° el contacto a la red Skype y 5° los materiales de estudio.

AULA ONLINE FICHA DE INSCRIPCION

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AULA ONLINE – ALUMNOS Y CATEDRAS REALIZADOS

Estrategias de intervención: notas metodológicas

Definimos una estrategia de intervención como el conjunto coherente de recursos utilizados por un equipo profesional disciplinario o multidisciplinario, con el propósito de desplegar tareas en un determinado espacio social y socio-cultural con el propósito de producir determinados cambios.

El siguiente es el esquema básico para el diseño de estrategias de intervención en el campo general de las Ciencias Sociales:

1.-  Identificación del contexto o entorno del problema. Se trata de focalizar el conjunto de variables sociales, económicas, políticas, tecnológicas y culturales que intervienen e influyen en un determinado problema de investigación.

2.  Análisis e identificación del problema: causas, factores, consecuencias. Se establecen aquí, las causas mediatas e inmediatas, las causas principales y secundarias; los factores centrales que determinan y componen el problema; y los efectos mediatos e inmediatos que resultan de dichos factores.

3.-  Objetivos generales y operacionales de la estrategia de intervención.

4.-  Medios técnicas y recursos (humanos, financieros, materiales y tecnológicos) que se utilizarán en la intervención. La estrategia de medios debe incluir una estimación de todos los recursos necesarios.

5.- Identificación de metas y logros observables. Un carta Gantt podría ser una herramienta de planificación util para esta definición de las tareas, las metas y logros esperados los cuales deben ser coherentes con los objetivos de la estrategia.

Manuel Luis Rodríguez U.

Herramientas para el análisis

¿Que significa analizar?  En el conjunto del trabajo académico, la actividad de análisis de un problema, ocupa un lugar central.

En su definición formal el análisis es un operación mental mediante la cual descomponemos el todo en sus partes constitutivas, para intentar comprender el funcionamiento del todo. Analizar supone asumir y entender que todo fenómeno de la realidad, es un todo complejo, es decir, es una totalidad en cuyo “interior” existen y/o operan elementos que lo constituyen.  El método analítico entonces distingue los elementos de un todo y procede ordenadamente a examinar cada uno de esos elementos, para entender cómo funcionan todos ellos en su interrelación, en su interdependencia.

Analizamos para comprender, para explicar.

ver Esquema de clases completo:

HERRAMIENTAS PARA EL ANALISIS

Algunas hipótesis en torno al problema de violencia intrafamiliar

Trabajo realizado el sábado 3 de julio de 2010, por tres grupos de alumnos en el marco de la asignatura de Investigación en Psicologia Basica, V semestre, de la Carrera de Psicologia de la Universidad del Mar,  sede Punta Arenas.

El objeto de investigación planteado en clases, consistió en la elaboración, análisis, formulación del problema y de una hipótesis preliminar de investigación en torno a los casos de violencia intrafamiliar denunciados en la comuna de Punta Arenas en los años recientes.  Obsérvese que cada grupo de trabajo adoptó un enfoque teórico distinto y a partir de escuelas teóricas psicológicas diferentes, para enfocar y analizar el problema de investigación.

El siguiente gráfico de síntesis presenta los tres planteamientos del problema y sus respectivas hipótesis de investigación elaboradas por los alumnos.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA HIPOTESIS
Los casos de VIF denunciados en la ciudad de Punta Arenas, responden a causas de tipo cultural, psicológica y  social, en relación a estereotipos machistas y de deseabilidad social; originándose a partir del miedo al quiebre del sistema familiar (ansiedad de separación) y la posterior habituación a la violencia. La VIF, como forma relacional y comunicativa sería un factor de mantención del sistema familiar.
Mujeres jefas de hogar, que se encuentran en situación de convivencia o separadas, de estrato socioeconómico bajo, que han presentado un aumento de denuncias por violencia intrafamiliar en el año 2009 en la ciudad de Punta Arenas. El estrato socio economico bajo de mujeres que se encuentran en una situación de vinculo coercitivo influye en el aumento del numero de denuncias por VIF en el año 2009 en la comuna de Punta Arenas.
El efecto social de la búsqueda de igualdad de la mujer en la comuna de Punta Arenas es causa determinante de las diferentes modalidades de violencia intrafamiliar. Producto de los cambios de roles al interior de la familia y el rol activo de la mujer en las ultimas décadas, el hombre ha tenido que generar nuevos tipos de respuestas relativas a poder, control y dominio, derivando en pautas relacionales que pueden generar situaciones de   VIF.